第6章(2/2)
段文字，诉说了小人哭泣的原因。
【今天的课程是学习人类基础用语以及练习写自己的新名字。温思然怎么都写不好，他的名字太难了，他有点焦虑。】
【温思然的同桌学得很快，不仅得到了艾瑞克老师的表扬，还获得了魔法糖奖励。】
【温思然朝同桌投去羡慕的目光。他看了看同桌的作业本，又看了看自己，觉得有些不公平。】
【他的同桌叫丁一一。】
【温思然是班里唯一一个到放学都还写不好名字的魅魔，他很沮丧。】
【温思然发誓，今晚熬夜也要把名字写工整。】
【好像越写越不对，他捶着自己的脑袋，觉得自己很笨。】
【难过消耗了他大量的能量，他感到了饥饿。】
【他很想你，又觉得是自己写不好名字，你才不出现，他哭了，他害怕被丢弃。】
闻溪：……
温思然。
笔画确实有点多。
真是难为他了。
作者有话说:
第5章
小人从低低的抽泣，变成仰头大哭。
眼泪像两股喷泉似的往外涌，头上的气泡框变换着文字：【呜哇哇……写字本用完了，为什么我还是写不好啊？我是笨蛋……呜呜呜……】
【笨蛋好饿啊，笨蛋怎么还会饿呀？】
【明明昨天吃得那么饱，吃饱了为什么不长脑子啊……】
他边哭边把写满字的作业本撕下来，一张张塞进嘴里。
【吃掉，全部吃掉，吃掉就不会被人发现我是笨蛋了。】
【呜呜呜……】
闻溪被他的举动弄得哭笑不得。
他抬手拍了拍小人的肩，又用手指戳了戳他的嘴，示意他把纸片吐出来。
小人被突如其来的触碰吓了一跳，手里还剩一半的作业本“啪”地掉在地上，鼓着腮帮梨花带雨地看了过来。
他的眼泪从喷泉变成了小珍珠，一颗颗往下落，比刚刚唯美了许多。
闻溪看着掉落的作业本，上面歪歪扭扭的字体不甚清晰，出于好奇，他点了下地上的本子，发现能够进行拖动。
他要看看，到底写成了什么样，才会让小人这么崩溃。
残缺的纸页被他拖到半空中，随着距离的拉近，上面的文字逐渐变得清晰。
除了温的三点水和然的四点底能够辨认，其余的字要么上下分家，要么糊在一起，这和幼儿园的涂鸦有什么区别？
不过闻溪觉得这也不能怪小人，他们小时候学写字，都是从“一二三”开始学的，小人一上来就要写这么难的三个字，对没有基础的他来说，确实很不友好。
许是闻溪迟迟没给回应，被“检查”作业的温思然哭得更凶了。
他把嘴里的纸团吐了出来，用手抹平，规规整整摆放在桌面上。
脑袋上的气泡框不停滚动着道歉的话，并且保证，以后会吃少少的“饭”，花多多的时间努力学习。
闻溪不知道为什么一个游戏人物的情绪会做得这么真实细腻，会自卑，会害怕，会像现实中所有没完成好作业的小孩一样，等待着训斥。
或许是为了更能引起玩家的共鸣？情感的牵绊最是让人无法割舍，对游戏人物一旦产生感情，不管是同情还是好感，都会拉低弃游率。
如果真是如此，至少在闻溪这里，这款游戏算是成功了。
闻溪想把作业本还给小人，推过去时不小心碰到了他的脸，触发了擦眼泪功能。
原来除了暂时无法语言交流，很多安抚性动作都是可以做的。
屋内的东西也是玩家可以随意使用的。
闻溪没找到卫生纸，只能用手里的作业本纸代替，盖在小人脸上，轻轻动了动，替他抹掉眼泪，以此来安慰他别哭了。
【今天的课程是学习人类基础用语以及练习写自己的新名字。温思然怎么都写不好，他的名字太难了，他有点焦虑。】
【温思然的同桌学得很快，不仅得到了艾瑞克老师的表扬，还获得了魔法糖奖励。】
【温思然朝同桌投去羡慕的目光。他看了看同桌的作业本，又看了看自己，觉得有些不公平。】
【他的同桌叫丁一一。】
【温思然是班里唯一一个到放学都还写不好名字的魅魔，他很沮丧。】
【温思然发誓，今晚熬夜也要把名字写工整。】
【好像越写越不对，他捶着自己的脑袋，觉得自己很笨。】
【难过消耗了他大量的能量，他感到了饥饿。】
【他很想你，又觉得是自己写不好名字，你才不出现，他哭了，他害怕被丢弃。】
闻溪：……
温思然。
笔画确实有点多。
真是难为他了。
作者有话说:
第5章
小人从低低的抽泣，变成仰头大哭。
眼泪像两股喷泉似的往外涌，头上的气泡框变换着文字：【呜哇哇……写字本用完了，为什么我还是写不好啊？我是笨蛋……呜呜呜……】
【笨蛋好饿啊，笨蛋怎么还会饿呀？】
【明明昨天吃得那么饱，吃饱了为什么不长脑子啊……】
他边哭边把写满字的作业本撕下来，一张张塞进嘴里。
【吃掉，全部吃掉，吃掉就不会被人发现我是笨蛋了。】
【呜呜呜……】
闻溪被他的举动弄得哭笑不得。
他抬手拍了拍小人的肩，又用手指戳了戳他的嘴，示意他把纸片吐出来。
小人被突如其来的触碰吓了一跳，手里还剩一半的作业本“啪”地掉在地上，鼓着腮帮梨花带雨地看了过来。
他的眼泪从喷泉变成了小珍珠，一颗颗往下落，比刚刚唯美了许多。
闻溪看着掉落的作业本，上面歪歪扭扭的字体不甚清晰，出于好奇，他点了下地上的本子，发现能够进行拖动。
他要看看，到底写成了什么样，才会让小人这么崩溃。
残缺的纸页被他拖到半空中，随着距离的拉近，上面的文字逐渐变得清晰。
除了温的三点水和然的四点底能够辨认，其余的字要么上下分家，要么糊在一起，这和幼儿园的涂鸦有什么区别？
不过闻溪觉得这也不能怪小人，他们小时候学写字，都是从“一二三”开始学的，小人一上来就要写这么难的三个字，对没有基础的他来说，确实很不友好。
许是闻溪迟迟没给回应，被“检查”作业的温思然哭得更凶了。
他把嘴里的纸团吐了出来，用手抹平，规规整整摆放在桌面上。
脑袋上的气泡框不停滚动着道歉的话，并且保证，以后会吃少少的“饭”，花多多的时间努力学习。
闻溪不知道为什么一个游戏人物的情绪会做得这么真实细腻，会自卑，会害怕，会像现实中所有没完成好作业的小孩一样，等待着训斥。
或许是为了更能引起玩家的共鸣？情感的牵绊最是让人无法割舍，对游戏人物一旦产生感情，不管是同情还是好感，都会拉低弃游率。
如果真是如此，至少在闻溪这里，这款游戏算是成功了。
闻溪想把作业本还给小人，推过去时不小心碰到了他的脸，触发了擦眼泪功能。
原来除了暂时无法语言交流，很多安抚性动作都是可以做的。
屋内的东西也是玩家可以随意使用的。
闻溪没找到卫生纸，只能用手里的作业本纸代替，盖在小人脸上，轻轻动了动，替他抹掉眼泪，以此来安慰他别哭了。